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面向全市中职学校公开课活动
来源:本站 作者:管理员 发表时间:2017-12-25 09:03:09 点击次数:

东莞市轻工业学校“智慧课堂”

面向全市中职学校主题公开课活动总结

2017年12月19日,我校举办了面向全市中职学校的公开课活动。本次公开课活动,以市教育局教研室中职教研的“智慧课堂”为主题,开办了11个学科的公开课。来自市内14所中职学校的136名教师参加了听课、评课,市教育局教研室吴成、周淑彦两位教研员亲临指导。活动教研氛围浓厚,11节公开课都紧紧围绕“智慧课堂”得到了兄弟学校教师的不闵好评,教研室对活动也给予了充分的肯定和高度的评价。

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(市教育局教研室吴成老师会前讲话)

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(听课教师在评课会议上积极点评,客观探讨)

本次活动,学校非常重视,各个学科也都积极行动,集体备课研讨,主讲教师全力以赴,围绕主题深入探讨,充分准备,经过多次试讲、评课、磨课,保证了公开课的质量,加深了对“智慧课堂”的理解和研究。翻转课堂、小组合作、分层教学,形式新颖;理实一体、情景教学、项目教学、体验教学等新型教学方法灵活运用,各具特色;微课掌上通、微信平台、问卷星、VR等现代教育技术的广泛应用,实现了线上与线下即时互动,信息化手段丰富多样。

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(公开课上的学生)

4.jpg (14所中职学校的136名教师来校听听课。图为英语公开课现场)

具体在每节课上,教师各有不俗表现:

陈欢丽:校园欺凌,青春的伤痛

校园欺凌是近年来比较突出的青少年社会问题之一,作为欺凌者、受害者、旁观者,应该如何面对?《面对校园欺凌,我们该怎么做?》这节课,以切合“慧教育”这一理念的授课过程,通过教师的教学智慧引导学生学习处理复杂问题的智慧。本节课中,通过小品《校园欺凌》巧妙地创建情境,促进学生积极参与和主动探究,最大限度地激发学生的求知欲;在课堂上,教师以尊重每一位学生的亲和姿态,营造师生平等交流的课堂氛围,合理调控课堂学习情绪;在对学生的评价方面,教师尽可能地肯定学生的积极思维,鼓励学生说出自己的观点,促进学生人格的完善。课堂充分运用听觉、视觉冲击和调动情绪,通过小品、游戏突出过程体验,过程流畅,氛围活跃,学生投入,触动自然,领悟有心,育人无形。

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陈为为:《世间最美的坟墓》

《世间最美的坟墓》这节课,以智慧教育为核心目标,充分运用信息化教学手段,着力打造智慧课堂。在课堂上,通过设置直接明了的问题,让学生在原文中寻找答案,并根据作者的语言描述,用色彩和绘画勾勒出托尔斯泰墓的形状,并对之进行展示与评价,较好地将语文知识与中职生专业技能结合起来。与此同时,还通过播放示范朗读、学生齐声诵读的方式,让同学们体验宏伟和震撼的气势。最后,从文章的关键点“最美”入手,教师巧妙地将话题引入到审视价值观与审美观的轨道上来。通过这一开放性话题的探讨,教师循循诱导,引导学生提炼出了“自然美”、“朴素美”、“对比产生美”、“人格美”等符合时代主流的健康向上的审美观。这一主题的升华,让学生感受到了美的魅力和内在,也启迪了他们的心灵,取得了较好的教学效果和道德教诲作用。

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黄力:《电动机起保停控制》

把握“智慧课堂”的主题要求,通过微信公众号、录制教学视频、在线投票、在线答题与扫码视频解题等信息化教学手段,极大地丰富了课堂的教学形式,让课堂更具科学性、针对性和实效性,体现了教师的技术智慧、教育智慧、指导智慧,教师本人也觉得在教学准备、教学设计、信息化教学技术、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼和提高。同行还特加赞赏,在教师技能展示与故障排查环节,教师专门进行了换装操作,让学生提前感受专业人员的从业状态,提升专业安全操作意识,课堂的学习气氛瞬间推向高潮。

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李文静:《FABE销售法则》

围绕“智慧课堂”这一主题,本节课的教学创新与特色主要体现在以下几点:

1、翻转课堂,激发学生智慧

学生在课前通过微课视频自学,课堂上通过知识巩固、技能运用、知识拓展和课堂小结四个环节,在教师的引导下,利用互联网+,引导学生进行自主学习、探索式学习,利用小组讨论和竞争等方式,充分激发学生的智慧,做中学,学中做,进一步内化知识并锻炼相应的技能。

2、企业微课,引入社会智慧

一个课前学习微课和两个课后技能拓展微课,都是企业为新入职的销售员所做的培训微课,既强化了学生对课题知识的重视,也直接以企业的入职标准来要求、引导学生。

3、蓝墨云班,体现技术智慧

蓝墨云班课软件是本次翻转课堂所借以实施的APP平台。通过蓝墨云班课,及时掌握学生观看微课视频的情况;它的抢答功能,解决了课堂小组抢答模式的技术问题;学生课后作业以视频方式上传至平台,通过平台的学生互评和教师点评功能进行全面的综合评分,充分利用现代化信息技术手段实现教学控制和教学效果点评,体现了技术智慧。

4、民族品牌,彰显民族智慧

在技能运用环节,教师选择了华为在今年10月16日刚发布的华为mate 10。这是一款首次采用AI智能芯片的手机,手机多处功能充分体现了“人工智能”。学生在课堂上通过视频、网络搜索等方式对本款手机的功能进行了解,并运用市场营销学中的FABE法则,模拟手机销售人员对手机进行现场介绍。学生在感叹“中国智造”的同时,无形中就提升了自身的民族自豪感。

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梁桂平:《水果营销型主图的设计》

课前,制作微课在教育视频网,发布小组讨论任务,学生观看,自学和预习,利用翻转课堂,实现慧教育。课中,前5分钟与学生共同梳理微课中介绍的新知识,检查小组讨论情况;学生实践环节占课堂八成时间,学生主体,教师主导。通过网络中转站,实现资源共享、网络化教学,人机交互、生生合作;上传作品至淘宝网店中,让学生真正体验商品从实物至虚拟网络的过程;网络投票让学生挑选出最优秀作品,生生互评,即时评价。课后扩展,让学生在淘宝网店中对比自己的作品与他人的作品,学然后知不足,进行情感慧教育。整个教学过程,突出了运用现代信息技术来促进开放、共享、交互、协作的教学布局,使智慧课堂落在实处,成效明显。

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林君兰:《主题夜床设计》

课程从教学设计到教学过程,切合“慧教育”理念。

导入环节,采取了一种新颖的形式,通过学生播报新闻的形式导入新课,激起学生学习兴趣。授课过程中,采用翻转课堂,让学生提前自学、课堂结合视频学习进行讨论;并且通过问卷星设置问卷问题,在课堂上通过扫描二维码进行在线答题进行知识点巩固,充分运用信息化手段加强教学效果;主题夜床设计部分,老师进行操作示范后,设置了四个有针对性的任务由各个小组进行抽签选择,并且讨论实施方案,最后在课堂上将主题夜床呈现出来,全班同学根据四个小组作品进行在线投票评价,选出优秀作品。整个课堂教学,小组合作学习,教师为主导,学生为主体,学生的学习主动性与积极性得到充分体现,教学流程顺畅,课堂氛围活跃,学生参与度高,教学效果显著。

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林映:《Travel》

教学过程始终紧扣“智慧课堂”主题,采用小组合作的方式开展课堂活动,充分体现了教师为主导,学生为主体。课堂教学设计巧妙,课件制作精美,充分利用希沃授课助手、微课等现代化信息技术辅助教学,课堂气氛活跃,课堂教学效果良好。教师教态自然亲切,亲和力强,一节词汇课,杂而不乱,繁而不厌,让词汇学习的枯燥乏味不着痕迹地转化为轻松愉快的体验和展示,很好地展现了师生风貌,得到兄弟学校同行的高度赞扬。

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卢牡丹:小创意成就大生活

“小创意成就大生活”,一节室内装饰饰品的项目设计展示课,自始至终诠释着智慧课堂的魅力。课前已经指导学生做出了麻绳题材的室内饰品项目设计和一批精美的饰品实物,课堂教学富于特色。利用圆方软件结合VR软件制作了动态的虚拟空间作为导入,形象生动;利用视频制作软件将学生的设计作品制成动态MV,点燃热情;小组竞赛,团队合作,利用电子商务平台,将作品转化为商品,制成淘宝页面,登虚临实;利用手机问卷星制作网络扫码投票,多媒体与手机同步,投票结果实时呈现,当堂颁发自制奖杯,即时激励。整节课智能、引领、领悟、体验等各种元素纷至沓来,激趣引思,触摸转化,体验成果,异彩纷呈,连听课老师都愉快欢喜,意犹未尽。

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罗晟:《迎刃而解——木工锣机的进料方向》

木工锣机的进料方向不同效果有何不同?如何在木工加工中实现迎“刃”而解?“逆刀”理论可否应用于其它机械?在木材加工技术上属于常识性内容的一节课,通过教师巧妙地用迎“刃”而解予以形象化浓缩提练,并贯通全课,将知识、技术、应用予以生动融合,充分体现了教师的教学智慧和智慧教学。课程采用项目教学,自制了动画演示,并在操作过程采用了现场拍摄手机动态直播的方式,直观、生动,克服了客观条件限制,强化了演示效果,渲染了浓厚的学习氛围。

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秦小如:《抛物线定义的应用》 

一节知识点难度较大,内容较多的公开课,在教师游刃有余的推进中,时时闪耀智慧的火花。教师在备课时,设计题目难度,层层递进,由简入繁,运用flash课件动态展示,不但便于学生理解,而且有效培养了学生观察、联想、类比、归纳等能力,在老师的引导下水到渠成地形成了结论。教学中,采用了小组合作学习法,老师提出问题,以小组为单位分析讨论,形成结论,小组以互相竞争的形式,展示答案,各小组同学都非常踊跃。在巩固知识练习环节,教师采用微课掌上通布置习题,及时检查学习效果,并根据掌上通上显示的正确率、错误率等具体的反馈进行分析和针对性指导,教学效果非常好。

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袁淑灵:《韩式豆沙裱花——经典玫瑰花的裱制》

  有心的教师,是把“智慧课堂”的主题公开课,看作对于本人的教学能力和个人专业素养从多方面的促进和提升。课前充分的阅读和理解,结合课程从理念到落实的具体融入过程,进行了将“智慧课堂”从公共学术到个人实践的具体化。现代信息化设备与手段,把日常的“任务驱动式教学”与“翻转课堂教学”设置得更细节化、具体化,尤其是针对学生能力差异,在技能练习时设置了“进阶式学习模式”,给学生创造个别化学习的空间和时间,增强了学生实训的自信心,激发了学生学习兴趣,释放了学生自主学习的热情,课堂学习气氛浓烈,学生一直保持着积极学习的心理状态。

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总体来说,本次公开课在“智慧课堂”的研究方面有效进行了以下几方面的探讨:

1、在理念上,围绕课前、课中、课后创设包括情景、协作、交流和意义构建的学习环境;

2、在技术上,运用多种信息化手段,有效延伸了课堂教学时空,形成了动态学习、即时分析,实现了教与学的高效沟通与交流;

3、在方式上,普遍采用翻转课堂,进行课前预习及测评分析,从“先学后教”转变为“以学定教”,

4、在技巧上,教师对于个性化学习、合作探究、动态开放等利于学生学习和创新的教学组织均表现得较为娴熟,多方式展现激趣、启发、生成等利于学习效果的精心设计,表现出一定水平的教学智慧。

一次公开课活动,既是学校教师对实践“智慧课堂”的简单汇报,引导全校教师继续探索和提高的宣传书,也是全市中职学校教师对“智慧课堂”的深入研讨,对于全市教师在实践中不断提升“智慧课堂”效果的交流点。

再次感谢兄弟学校的同行们来校交流和,感谢市教育局中职教研室的支持和指导!